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校领导回忆,大约75名学生23日向校医报告自己发烧、恶心、骨头疼痛。学校感觉事情不对,就通知了纽约市卫生局。

  孟芊:前段时间取消文理科的讨论中,支持取消的占54,反对取消分科的为46。反对意见主要是害怕取消分科后给高中阶段的学习造成更大压力,而不是反对通识教育的理念。我们就酝酿了这一方案,目的是在不涉及分科教学和考试的前提下,打破选专业的学科壁垒,给文理会通的学生一个机会。

  一方土讲台 五十载教育情  1956年,15岁的刘让贤随家人移民来到青海。1959年,念完高中的他作为具有较高文化的农民,踏上了乡村小学的土讲台,一站就是50年。“50个春秋,在历史的长河中仅是弹指一挥间。但是,对于一个活生生的人,不但要坚守,而且还要在几十年时间中用自行车车轮和双脚丈量七万多里山路,谈何容易!”曾多次采访过刘让贤的《青海教育》杂志社社长郭风波说。东山乡地处青海高寒的脑山地区,土地贫瘠、气候恶劣。在这种艰苦条件下,刘让贤50年如一日,每天骑着自行车,往返于县城和学校之间。  学校里学生走了一茬又一茬,教师换了一批又一批。可刘让贤一直坚守在自己的那方土讲台上。村民们说,他是这所山村学校坚实的顶梁柱,是这片田野忠实的守望者,是什巴小学的精神和灵魂。  在土乡浇开漫山芬芳  刘让贤是个全能型教师,乡村小学条件差,师资缺,为满足学生需要,他几乎什么课都能教。他很早就认识到开展丰富多彩的校园活动,培养学生的健全人格对于走出校园、走进社会的学生们至关重要,所以,他教给学生的又不仅仅是文化知识。  1983年,刘让贤首创了青海省第一份少先队油印队报《土乡红领巾》。通过耐心辅导学生写作,自刻蜡纸排版,这张土头土脸的小报不仅点燃了孩子们的写作热情,而且让不起眼的偏僻学校与上海、江苏、山东等地上百所学校建立了“手拉手”联系,为孩子们打开了一片崭新的天地。  山区的闭塞和简陋挡不住刘让贤深远的目光,他把自己的渴盼灌注到学校发展的每一个细节中,因地制宜,顺应土族群众视“三”为吉祥的习俗,先后创建了150多个“三个一”班队实践活动方案。  “种一块试验田,搞一次科普宣传,做一次科学示范”“写一封信,寄一份队报,交一个朋友”“付一份劳动、做一件好事、献一份爱心”等等活动,方式新颖,内容充实,受到了孩子们的喜爱。  通过他坚持不懈的精心指导和学生们一丝不苟的刻苦努力,什巴小学的学生习作先后有30多篇被《中国少先队报》、《德育报》、《少先队活动》等报刊登载,有40多篇文章在各种作文竞赛中获奖。  什巴小学的留言簿上有一位山东教师来访时的留言:“我简直不能相信,这么穷困的山沟竟有这样敢为天下先的好老师,他使教学、育人和为两个文明服务达到近乎完美的结合……”  培育孩子像白杨般高洁  东山乡的大山里,冬花随处可见。它豌豆粒大的黄色花蕾,200多颗才有1斤重,3斤鲜花才能晒出1斤干花。而1斤干花的收购价是3.5元。什巴小学的师生采挖3次收获150斤干花,可以换来200元钱。  每当国家发生严重自然灾害或举办重大活动,什巴小学的《土乡红领巾》小报总会将情况及时反映,有关单位的捐款名单中也一定会有什巴小学的名字。抢救大熊猫、修缮长城甚至为全国盲童捐款,什巴小学的师生们总会尽自己最大的力量积极参与。尽管数额很小,名字也不起眼,但却是师生们在刘让贤的带领下一起挖冬花、拣杂骨,一分一厘攒下的深情厚谊。  对此,刘让贤并不讳言其高尚立意:“我从来不认为这仅仅是几角钱或几元钱的事,我是想让孩子们从小就明白,我们身在大山里,心胸一定要超越大山的束缚。我们每个人的命运是和全中国所有同胞的命运联系在一起的。”刘让贤经常教导他的学生:“我们地处干旱山区,经济落后,发达地区的人们支援我们,当别人遭遇更大的灾难时,我们有义务尽自己所能帮助他们。孩子们应当从小就有国家情结、民族情结,有爱心和同情心。”  永不凋零 永远战斗  2002年,刘让贤退休了,正当村民们担心会失去这位好老师的时候,山村崎岖蜿蜒的山路上,又看到了刘让贤略显佝偻的身躯。他毅然担当起了什巴小学不在编的校长和老师。  “我喜欢教书,离不开这方小小的讲台。”刘让贤说。  退休后,刘让贤每个月都要到什巴小学去住上一段时间,把自己谋划好的教育教学和实践活动方案付诸实施。他与在任校长共同商量学校的发展计划,和年轻教师交流教书育人的体会和做法。  日复一日,刘让贤辛劳多年的身体终于经不起长时间在山路上的颠簸,他不得不把对什巴小学的关爱和热情转移到离家较近的互助县城南小学,在这里做学生写作实践的课外辅导员。  在辅导学生的间隙,闲不下来的刘让贤开始在河滩淘石“寻宝”,寻找有观赏价值和奇特花纹的石头。当记者问起时,他得意地说:“(找石头)也卖了一点钱,能资助学生们搞活动了。更多的钱拿到学校,我办了一个‘精美的石头会说话’的石展。告诉孩子们石头上哪些纹路像我们的山川,哪些造型像动植物,哪些摆放起来像沉思的老人或青春少女。”  2006年,刘让贤用3个多月的时间前前后后往家搬了4吨多重的石头,共有7000多块。他说,乡下条件差,利用河滩里的石头办个石展,是他想到的最生动的教书方法。  刘让贤的妻子周秀英说,教学,是刘让贤所做的一切;育人,是他为自己设计的永恒命题。

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校外补习在国外被称为“影子教育”,是与“择校”并列的教育选择的基本表现形式之一,是由私人支付费用的主流教育之外的补充性教育,它以学术性课程为内容。范先佐认为,从私人教育成本角度看,校外补习从私人教育成本分担层面强化了教育投资的地区差异和城乡差异,造成了不同社会经济地位家庭的子女在获得教育的质量和类型上出现新的不公平,而且校外补习如果只是对准升学考试,就会降低学生的创造力,有可能会对国家经济的长远发展造成一定的伤害;从教育资源角度讲,校外补习人为扩大了城乡、贫富家庭学生之间占有教育资源的差距。因此,政府应当利用行政、法律等手段对校外补习活动进行干预,尽量减小其对正常的学校教育及教育公平的消极影响。

国内外各类大学联盟纷纷出现,如美国著名的“常春藤联盟”,还有研究型大学国际联盟、中国内地高校C9联盟等。十五城市综合大学联席会议机制将借鉴这些联盟的作法,促进成员学校交流大学管理理念和经验,在教学、科研等方面进行深度合作,并共同申请重大科研课题。

4、有关2011年我校研究生招生政策请同学们及时关注、查询我校研究生招生信息网:http://yjs.shufe.edu.cn/structure/yzw/index.htm。

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损害了社会公平这个基本价值观念。人生而平等,不是说人的社会地位、家庭、能力都是一样的,人有强弱,家有贫富,地位有贵贱之分,但人都有平等的人格、尊严、权利,有着通过奋斗改变自己命运的平等机会。其中,关键的一条,教育起着非常平衡器的作用,教育改变人生,知识改变命运。所以说,教育的公平是最基本的公平。在铜川,平民孩子在起步线就输了,老百姓能不抱怨,能没有怨气吗?不管他们说还是不说。一个地方,没有公平可言时,是极其危险的。

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回想曹老师的言行,我领悟到:惩罚与辱骂只会让学生产生恐惧并感到羞耻,对学生进行惩罚是师德缺失的表现。教育的真谛应该是宽容和鼓励,是在和风细雨中让学生能产生心灵的震撼和道德的内省。

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新华社北京3月14日电中国人民政治协商会议第十一届全国委员会第一次会议在圆满完成各项议程后,于14日上午在人民大会堂闭幕。会议号召,人民政协的各级组织、各参加单位和广大委员,紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的中共中央周围,高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,锐意进取、开拓创新,为夺取全面建设小康社会新胜利、谱写人民美好生活新篇章而努力奋斗。

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